梁国胜 今年，有73所重点高职院校被国家教育部授权，可以进行自主招生。这些学校可以自主制定招生政策，自主命题，自主组织考试，自主招生录取。这一改革动向显示了国家允许高职院校自主招生成大势所趋。 近几年，高校自主招生渐成社会热点，而人们对自主招生的认识也只限于重点高校。于是乎，有资格自主招生的学校和有资格参加自主招生的学生都像戴上了荣耀的光环。而这一切都与职业院校无缘。 重点职业院校可以与其他重点高校一样享有优先挑选优质人才的机会。这无疑有利高职学校选拔多样化人才，促进高职教育的良性发展。 对于高职院校来讲，通过自主招生，学校可以创建最有特色、社会急需的专业，招录最有职业潜力、最为满意的考生；而对于那些有志于读高职、动手能力较强、职业潜质较好，却不擅长文化课学习的考生来讲，自主招生则为他们提供了一次展示自身特长、凭借自己兴趣选择深造的机会。 诚然，对单独招生的认识，我们不能简单停留在学校的自主权扩大，更应看到学校的责任也更加重大。虽然高职单独招生在我国已试点了3年，但受招生院校资格和招生计划的限制，这一政策能够惠及的一直是极少数的考生和学校，随着国家对高职单独招生的放开，将会有越来越多的学校、家长和学生接触这一新政策，社会对此的关注也将空前聚焦。 因此，切实做好高职单独招生工作，不仅事关高职声誉、高考信誉，事关社会和谐，更会影响到职教发展的走向和我国高等人才结构的完善。基于这一认识，高度重视、精心谋划、有效监督，把单独招生这一好事做好，让高职单独招生新政这匹“好马”配上“好鞍”相当必要。概括来讲，主要应解决好三方面的问题： 一是科学确定招什么人。毫无疑问，单独招生是一种人才选拔考试，是根据多元智能理论对人才进行多元化评估和认可的尝试，旨在为文化成绩不太理想，或各门学科不太平衡，综合成绩不太好，但却在某一方面具有特长的“专才”提供升学和深造的机会。所以，科学制定入学标准直接关系到单独招生的初衷能否顺利实现。根据有关文件精神，单独招生必须在高考前完成录取工作，被学校选录的学生不需要参加高考，因此，单独招生的标准至少应该包括试点院校组织的综合能力测试笔试成绩；试点院校组织的面试、实操能力测试成绩；高中教育阶段的平时成绩和高中会考成绩；高中教育阶段的评语或中学的推介材料等。在考题设置上应引导他们学习有益的课外知识，培养独立自主的思考精神，这类考题也许没有准确答案，但却能考查学生独立思考、分析和解决问题的能力。 二是周密谋划怎么招人。对于多数院校来说，因缺乏自主招生必要的操作经验，要不出纰漏并非易事。从招生专业和计划的确定，到招生程序的制定，从考试命题、试卷保密，到考试的组织、最终的录取，均需要多加研究，任何一个环节的疏忽，都会造成不可挽回的损失和巨大的负面社会影响。 三是如何保证规范招人。对于放权高校自主招生，国家一直持比较审慎的态度，而社会也普遍比较关注、挑剔甚至怀疑。而单独招生又只能成功不能失败，因而做好过程的监控相当重要，民主化决策和法制化管理不能缺位，我们必须严密规范程序，严格监督检查，及时扼止违规操作，而不能依赖事后的查处。 高职单独招生政策利国利民，但“好马”须配“好鞍”方能阔步前行。